Kvalifikační standard

Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže (kód: 75-007-M)
Autorizující orgán:
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Skupina oborů:
Pedagogika, učitelství a sociální péče (kód: 75)
Týká se povolání:

Kvalifikační úroveň NSK - EQF:
4
Odborná způsobilost
Název
Úroveň
Zjišťování potřeb dětí a mládeže
4
Sestavení obsahu a struktury výchovně vzdělávací aktivity na základě stanovených vzdělávacích cílů
4
Rozpracování obsahu výchovně vzdělávací aktivity do časového scénáře
4
Hodnocení výchovně vzdělávací aktivity a dosažení nastavených vzdělávacích cílů a požadovaných kompetencí
4
Tvorba a vedení výchovně vzdělávacích aktivit pro děti a mládež s ohledem na speciální vzdělávací potřeby, prevenci rizikového chování a zásady multikulturní a environmentální výchovy
4
Provádění krizové intervence při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
4
Orientace v právním a ekonomickém rámci při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
4
Posuzování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany při práci s dětmi a mládeží
4
Platnost standardu
Standard je platný od: 01.12.2015 do: 11.04.2022
Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 31.8.2026 23:31:47
Strana 1 z 5

Kvalifikační standard

Organizační a metodické pokyny
Pokyny k realizaci zkoušky

Autorizovaná
osoba
informuje,
které
doklady
musí
uchazeč
předložit,
aby
zkouška
proběhla
v
souladu
s
platnými
právními
předpisy.
Před
zahájením
vlastního
ověřování
musí
být
uchazeč
seznámen
s
pracovištěm
a
s
požadavky
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
(BOZP)
a
požární
ochrany
(PO).
Zdravotní
způsobilost
není
vyžadována.
 
Uchazeč
u
zkoušky
doloží
příslušný
certifikát
o
absolvování
kurzu
první
pomoci
o
minimálním
rozsahu
20
hodin.
 
Děti
a
mládež
v
rámci
tohoto
standardu
jsou
chápáni
jako
účastníci
výchovy
a
vzdělávání
ve
věku
3
–
30
let.
 
Autorizovaná
osoba
bude
také
při
zkoušce
přihlížet
k
úrovni
komunikace
a
schopnosti
komunikovat
s
určitou
věkovou
kategorií
cílové
skupiny
v
souladu
se
zaměřením
jednotky
a
věkové
kategorie,
kterou
si
uchazeč
vybere.
 
Pro
potřeby
standardu
rozumíme
modelovou
výchovně
vzdělávací
aktivitou
(VVA)
minimálně
8hodinovou
práci
s
dětmi
a
mládeží
(forem,
metod,
cílů),
rozvržených
do
1
dne
či
do
několika
logicky
provázaných
celků.
Uchazeč
ke
zkoušce
písemně
zpracuje
popis
modelové
výchovně
vzdělávací
aktivity.
Popis
bude
obsahovat
následující
položky:
·
•Jméno
a
příjmení
autora
VVA
(personální
zajištění)
·
•Název
VVA
·
•Cílová
skupina
·
•Klíčová
slova
·
•Cíle
VVA
·
•Vybrané
kompetence
absolventa,
na
které
je
VVA
zaměřena
·
•Forma
vzdělávání
·
•Metody
vzdělávání
(popište
metody
ve
vazbě
na
dosažení
cílů)
·
•Počet
účastníků
VVA
·
•Časová
dotace
VVA
(v
hodinách)
·
•Didaktické
pomůcky
(vše,
co
umožňuje
dosažení
cílů)
·
•Popis
teoretické
části
VVA
·
•Popis
praktické
části
VVA
(postup)
·
•Způsob
ověření
dosažených
výsledků
·
•Přílohy
(použitá
literatura,
podklady
pro
účastníky
atp.
-
volitelné)
 
Uchazeč
písemně
vypracovaný
popis
odevzdá
autorizované
osobě
v
písemné
a
elektronické
podobě
minimálně
7
dní
před
dnem
konání
zkoušky.
 
Kompetence
Sestavení
obsahu
a
struktury
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
na
základě
stanovených
vzdělávacích
cílů,
včetně
z
nich
vyplývajících
kompetencí;
Rozpracování
obsahu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
do
časového
scénáře,
včetně
volby
didaktických
pomůcek
a
metod
výuky;
Hodnocení
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
a
dosažení
nastavených
vzdělávacích
cílů
a
požadovaných
kompetencí;
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
a
Posuzování
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
a
požární
ochrany
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
se
vztahují
k
modelové
výchovně
-
vzdělávací
aktivitě
a
budou
na
jejím
základě
řešeny.
 
Kompetence
Rozpracování
obsahu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
do
časového
scénáře,
včetně
volby
didaktických
pomůcek
a
metod
výuky
,
kritérium
c)
·
•Cílová
skupina
je
simulována
zkušební
komisí.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
a)
·
•Uchazeč
představí
vzorový
příklad
zapojení
účastníka
se
speciálními
vzdělávacími
potřebami
do
činnosti
jednotky
v
rámci
popisu
výchovně
vzdělávací
aktivity
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
popisu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 31.8.2026 23:31:47
Strana 2 z 5

Kvalifikační standard

Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
b)
·
•Příklady
typů
rizikového
chování:
závislost
na
psychoaktivních
látkách
–
drogová
závislost;
závislost
na
činnosti
–
patologické
hráčství,
kleptomanie,
nymfomanie,
workoholismus;
patologická
závislost
na
osobě
–
žárlivost;
závislost
na
informacích,
netolismus,
kyberšikana,
šikana,
sebepoškozování,
kouření,
alkoholismus.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy,
kritérium
c)
•
Uchazeč
představí
konkrétní
aktivity
prevence
a
zásady
řešení
výše
uvedených
typů
rizikového
chování.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
d)
·
•Uchazeč
představí
vzorový
příklad
zapojení
účastníka
v
oblasti
multikulturní
výchovy
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
e)
·
•Uchazeč
představí
vzorový
příklad
práce
s
dětmi
a
mládeží
v
oblasti
environmentální
výchovy
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
a)
·
•Krizovou
intervencí
v
rámci
tohoto
standardu
vymezujeme
jako
„specializovanou
pomoc
osobám,
které
se
ocitly
v
krizi".
·
•Kritérium
je
zaměřeno
převážně
na
pochopení
teoretické
báze
praktického
krizového
působení,
dále
se
zaměřuje
na
specifické
znaky
krizové
intervence.
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
b)
·
•Dobrá
znalost
právního
rámce
je
v
procesu
krizové
intervence
nejen
potřebná,
protože
zvyšuje
jistotu
a
odbornou
kompetenci
pracovníka
v
krizové
intervenci
a
pomáhá
řešit
některá
dilemata,
ale
v
řadě
případů
je
i
nezbytná,
a
to
nejen
v
procesu
pomoci
klientovi,
ale
i
pro
ochranu
samotného
pracovníka.
·
•Základními
právními
normami
ve
vazbě
na
výše
uvedené
rozumíme
normy
upravující:
·
•mlčenlivost,
·
•zpracování
a
ochranu
osobních
údajů,
·
•oznamovací
povinnost.
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
c)
·
•Kritérium
je
zaměřeno
na
popsání
procesu
interakce
pracovníka
v
krizové
intervenci
s
klientem.
Tento
proces
směřuje
z
výchozího
(navázání
kontaktu)
do
cílového
bodu
(ukončení
a
zhodnocení
intervence).
·
•Příklady
modelových
situací
(s
důrazem
na
uvedené
jevy
-
týrání,
nechtěné
otěhotnění,
sebepoškozování,
zneužívání
návykových
látek,
útěky
z
domova,
chronické
záškoláctví):
·
•chlapec,
10
let,
podezření
na
základě
vnějších
znaků,
že
je
týrán
·
•dívka,
14
let,
svěří
se,
že
nechtěně
otěhotněla
·
•chlapec,
16
let,
informace
od
kamarádů,
že
chce
odejít
z
domova
po
sebevraždě
sourozence
·
•chlapec,
15
let,
podezření
ze
zneužívání
návykových
látek
na
základě
sledovaných
změn
v
chování
·
•dívka,
12
let,
podle
informace
kamarádů
často
nepřespává
doma,
domů
se
bojí,
často
má
neomluvené
absence
ve
škole.
·
•Uchazeč
může
toto
kritérium
plnit
v
rámci
kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy,
kritérium
b)
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
a)
·
•Uchazeči
bude
předloženo
6
účetních
dokladů,
z
nichž
3
budou
správně
vyplněny,
ostatní
budou
vykazovat
nedostatky,
které
uchazeč
správně
identifikuje.
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
b)
Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 31.8.2026 23:31:47
Strana 3 z 5

Kvalifikační standard

·
•Základními
právními
normami
souvisejícími
s
činností
vedoucího
volnočasových
aktivit
dětí
a
mládeže
se
rozumí
normy
upravující:
·
•zásady
smluvních
vztahů
(smlouvy);
·
•zákonnou
odpovědnost
za
škody,
za
ztrátu
svěřených
předmětů
a
za
schodek
na
svěřených
hodnotách,
které
je
vedoucí
povinen
vyúčtovat;
·
•odpovědnost
za
vnesené
a
odložené
věci;
·
•trestní
odpovědnost
(s
důrazem
na
přestupky).
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
c)
lze
plnit
v
rámci
kritéria
b)
udáním
konkrétních
příkladů
z
činnosti
vedoucího.
 
Kompetence
Posuzování
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
a
požární
ochrany
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
,
kritérium
b)
·
•Příklady
modelových
situací:
·
•Turistická
akce
–
výlet
vlakem
s
pěší
trasou
na
volně
přístupnou
zříceninu,
cesta
vede
lesem
a
polem,
je
značená,
se
dvěma
přechody
silnice
2.
a
3.
třídy.
·
•Orientační
závod
připravovaný
pro
skupinu
dětí
staršího
školního
věku.
Cílové
body
jsou
označovány
viditelnými
terči,
součástí
trasy
je
přechod
lanové
lávky,
předpokládaná
délka
trasy
5
km.
Závod
děti
běží
samostatně.
·
•Lesní
tábořiště
u
potoka,
stanový
tábor
vzdálený
od
nejbližší
vesnice
12
km,
účastnící
smíšené
věkové
slupiny,
příprava
paliva
pro
slavnostní
táborák,
rozdělávání
a
ukončování
ohně.
·
•Raftová
výprava
na
3
dny,
sjíždění
Lužnice.
Rafty
obsazeny
po
6,
celkem
18
účastníků
výpravy,
sjezd
propustí,
chování
u
jezu
a
dopravní
situace
v
kotvišti
(nastupování,
vystupování).
·
•Orientační
hra
po
městě
se
získáváním
informací
od
obyvatel
pro
děti
staršího
školního
věku
v
průběhu
víkendové
aktivity
v
centru
většího
města.
 
Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 31.8.2026 23:31:47
Strana 4 z 5

Kvalifikační standard

Autoři standardu
Autoři kvalifikačního standardu
Kvalifikační standard profesní kvalifikace připravil ET pro volnočasové aktivity v oblasti práce s dětmi a mládeží, ustavený a licencovaný pro tuto činnost HK ČR a SP ČR.
 
Na tvorbě se dále podílely subjekty zastoupené v pracovní skupině:
Národní institut dětí a mládeže MŠMT
Česká rada dětí a mládeže, o. s. 
Hestia, o. s.
Sdružení pracovníků domů dětí a mládeže v ČR, o. s. 
Pionýr, o. s.
YMCA v ČR, o. s.
Rada dětí a mládeže kraje Vysočina, o. s.
Vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 31.8.2026 23:31:47
Strana 5 z 5